“基因工程技术能否帮助人类解决健康问题？”“我们该如何看待 ai 性别偏见问题？”“在探索开发新一代材料过程中，如何平衡材料各方面的特性，如强度、能耗、环保、成本等？”……如果告诉你，这些问题是由一群中学生提出的，你是否会发出“长江后浪推前浪”的感叹？
10 月 25 日，2024 世界顶尖科学家论坛 在沪开幕，包括 11 位诺贝尔奖得主、40 余位中国两院院士及资深科学家在内的近 300 位科学家齐聚滴水湖畔。论坛上还涌动着一股青春力量，10 月 26 日，顶科论坛标志性活动 “科学 t 大会” 举行，遴选自全国的 百位“科学少年”来到大会现场，聆听由顶尖科学家带来的“科学第一课”，并与“科学大咖”交流互动。
“不允许犯错”的教育模式该改变了
“知识就是力量”以及规模化的技能训练，是过去 200 年教育的逻辑和目的。而在数智时代的今天，教育的底层逻辑亟待重置。“科学 t 大会”上，中国科学院院士、清华大学钱学森力学班创办首席教授、深圳零一学院创始院长郑泉水 分享了他对教育及创新人才培养的思考。
郑泉水认为，过去的教育致力于培养“a 型学生”——他们门门功课优秀，却固守于已知的知识领域，驱动力来自外部，害怕犯错、不敢突破。而今天的教育应该培养的是“x 型学生”——他们有着强大的内驱力，敢于在未知领域探险，秉持长期主义且不怕失败。
他向台下的青少年分享了自己的成长经历：因为高度近视看不清黑板“被迫”自学，因而有了大把的自由时间用来运动和发展爱好；求学路上，多次经历“破格”录取，很好地保护了创新能力。（点击查看相关报道）“这些经历铸就了我三个基本特征：一个是身体很好，60 多岁了依旧能够每天工作十几个小时；第二是想象力丰富；第三是做事很专注。”
他从自己的成长经历和教育教学经验说开去，提出培养“x 型”学生，教育最需要做的是营造鼓励学生试错的“生态”，从以知识传授为主的传统教育，转向以创新为内生驱动力牵引成长的“创生教育”。
清华大学“钱学森班”的创立，便是郑泉水对“创生教育”的一次成功实践。在拔尖创新人才早期培养受到高度重视的当下，近年他还创立了深圳零一学院，致力于与顶尖高校、研究机构、科技企业联手，在中学阶段就发掘“x 型学生”，让他们在重大挑战性问题的牵引下实现创新能力的提升。
在日常的学习生活中，不少“科学少年”身边有共同精进的伙伴，但也有一些长时间“聚焦某个点并取得惊人成绩”的青少年，他们的“成长之路往往孤独”。在 2023“科学 t 大会”期间，郑泉水就呼吁为那些“孤独”的孩子提供交流机会，架设成长“天梯”。
今年“科学 t 大会”上，郑泉水向台下的青少年发出号召：“希望你们大胆提问，勇敢表达自己的想法，勇于挑战现有的知识边界，因为你们的每一个问题都有可能成为科学进步的催化剂。”
“科学第一课”阵容强大
中学生勇敢对话顶尖科学家
活动中，2024 年生命科学突破奖得主托马斯·加瑟教授，1998 年沃尔夫物理学奖得主迈克尔·贝里教授，2006 年诺贝尔物理学奖得主乔治·斯穆特教 授，依次上台为学生们带来“科学第一课”。
托马斯·加瑟讲述了基因与帕金森疾病的关联。他谈到，虽然基因是导致人类罹患帕金森的因素之一，但后天的环境因素影响更大。他鼓励学生：“关于帕金森疾病的致病机制仍有很多未知领域亟待大家探索。也希望大家明白，基因并不会决定你一生的命运，你为自己设定什么样的目标对你的影响更大。”
迈克尔·贝里讲述了人类对彩虹的探索历史，并揭示了彩虹这一自古就令人类着迷的自然现象，与如今物理学的诸多前沿理论与技术都有关联。他希望学生们理解：物理学不仅与事物的本质有关，更关乎事物之间的互相关联。
乔治·斯穆特则为有志从事科研工作的学生提出了建议。他谈到，培养批判性思维非常重要，要能够跳出既有的思维框架和做事习惯，基于科学理性做决策。面对 ai 是否会超越人类智慧的提问，他表示，ai 的提升需要依靠人类智慧，ai 的快速发展并不意味着人类就此可以放弃学习，无论 ai 超越人类的那一天是否会到来，学习和基于兴趣开展探索是当下学生应该坚持的。
三位科学家分享后，台下的中学生提问踊跃。虽然在用英语表达专业术语时，一些学生显得有些“吃力”，但他们仍然勇敢举手、自信表达，展现出对科学的热爱和较强的知识储备。据了解，这百位“科学少年”经过海选和专家评审脱颖而出，他们都参与过科研项目或正在开展科研项目，拥有较强的科学思维、探究精神和实践能力。
除“科学第一课”外，“科学 t 大会”还设有 “桌布论坛” 环节。10 月 27 日，“科学少年”们分组就三大挑战性问题进行探讨，顶尖科学家、资深科学家、青年科学家和中学科学教师也来到活动现场，为学生点拨智慧。
